RPP Pemrograman Dasar Kelas X Pertemuan 7 – 11

| August 26, 2014 | 2 Comments
rpp pemrograman dasar pertemuan 7 - 11

rpp pemrograman dasar pertemuan 7 – 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan    :    Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Nama Sekolah    :    SMK Negeri 1 Karanganyar

Mata Pelajaran    :    Pemrograman Dasar

Kelas/ Semester    :    X / 1

Alokasi Waktu    :    2 JP (@ 45 menit) x 5 Pertemuan

Materi Pokok    :    Algoritma Pemrograman

Pertemuan    :    7 – 11

Kompetensi Inti :

  1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
  3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
  4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar :

  1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
  2. Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan Pelbagai sumber energi di alam.
  3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari
  4. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
  5. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

    3.2. Memahami struktur algoritma serta menganalisis data dalam suatu algoritma percabangan

    4.2.    Menggunakan algoritma percabangan untuk memecahkan permasalahan

 

Indikator Pencapaian Kompetensi :

  1. Berdoa sebelum pelajaran Algoritma Percabangan dimulai
  2. Mengaplikasikan sikap cermat, teliti dan kreatif dalam melaksanakan percobaan algoritma percabangan
  3. Mampu menganalisis data dalam percabangan algoritma
  4. Memahami Penggunaan Algoritma Percabangan untuk memecahkan masalah
  5. Tujuan Pembelajaran

    Setelah Pembelajaran Peserta didik :

    1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, cermat, teliti dan kreatif dalam memecahkan masalah
    2. Mampu mentransformasikan diri dalam berperilaku jujur, teliti dan disiplin dalam melakukan percobaan algoritma pemrograman
    3. Memahami algoritma percabangan
    4. Mampu menganalisa masalah algoritma percabangan
    5. Dapat menyelesaikan masalah dengan membuat algoritma percabangan 2 atau lebih percabangan
    6. Dapat Menyelesaikan masalah dengan membuat algoritma percabangan bersarang
    7. Dapat membuat algoritma percabangan dengan berbagai tipe data
    8. Dapat mempresentasikan penyelesaian masalah dalam algoritma percabangan

  6. Materi Ajar
    1. Percabangan
    2. Percabangan 2 kondisi
    3. Percabangan 3 kondisi atau lebih
    4. Percabangan Bersarang

     

  7. Metode Pembelajaran

    Pendekatan    :    Scientific

    Metode    :    Penugasan, tanya jawab, diskusi, demonstrasi

  8. Kegiatan Pembelajaran

    PERTEMUAN 7 (Percabangan)

    1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
      1. Motivasi :
  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa memulai pembelajaran
  • Memeriksa kehadiran peserta didik
  • Memberikan informasi pentingnya kejujuran, ketelitian dan disiplin dalam melaksanakan segala sesuatu
  1. Apersepsi :
  • Tanya jawab seputar kegiatan yang membutuhkan pilihan keputusan
  1. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik
  1. Kegiatan Inti (45 menit)

    Mengamati

  • Peserta didik mengamati contoh kegiatan sehari hari yang dipaparkan guru yang membutuhkan pilihan
  • Peserta didik mengamati alur atau diagram contoh algoritma percabangan dalam kehidupan sehari hari yang disajikan guru

Menanya

  • Menanya peserta didik tentang kegiatan sehari hari yang dilakukan
  • Mengarahkan peserta didik untuk bertanya hubungan kegiatan sehari hari yang berhubungan dengan pilihan

Mengeksplorasi

  • Peserta didik membuat urutan kegiatan yang sering dilakukan sehari-hari dengan beberapa pilihan
  • Peserta didik menggali informasi tentang konsep algoritma dari buku atau internet
  • Peserta didik menggali informasi mengenai percabanagn dari buku atau internet

Mangasosiasi

  • Peserta didik mendiskusikan pengertian percabangan algoritma
  • Peserta didik mendiskusikan percabangan
  • Peserta didik masing masing kelompok membuat contoh kegiatan percabangan dalam kehidupan sehari hari

Mengkomunikasikan

  • Beberapa kelompok menyimpulkan dari hasil diskusinya mengenai pengertian percabangan, contoh algoritma percabangan
  1. Kegiatan Penutup (30 menit)

    Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran

  • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari
  • Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada saat pembelajaran algoritma percabangan
  • Guru Menyampaikan informasi pembelajaran pada pertemuan yang akan datang yaitu mengenai Percabangan 2 kondisi
  • Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat beberapa contoh percabangan

 

PERTEMUAN 8 (Percabangan 2 Kondisi)

  1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
    1. Motivasi :
  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa memulai pembelajaran
  • Memeriksa kehadiran peserta didik
  • Memberikan informasi pentingnya kejujuran, ketelitian dan disiplin dalam melaksanakan segala sesuatu
  • Memberikan informasi pentingnya memahami algoritma pemrograman bagi seorang web Programer
  • Memberikan informasi pentingnya algoritma bagi seorang programmer
  1. Apersepsi :
  • Tanya jawab seputar kegiatan yang sering dilakukan sehari-hari yang membutuhkan keputusan
  • Mengarahkan peserta didik untuk membuka Tugas Pekerjaan Rumah pada pertemuan sebelumnya tentang algoritma percabangan kegiatan sehari-hari
  • Mengumpulkan Tugas algoritma kegiatan sehari hari percabangan yang sudah dibuat
  1. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik
  1. Kegiatan Inti (45 menit)

    Mengamati

  • Peserta didik memikirkan kegiatan yang membutuhkan 2 pilihan keputusan dan menuliskannya dalam buku
  • Peserta didik mengamati contoh contoh yang dibuat teman teman sekelas lainnya
  • Peserta didik membaca modul yang tersedia tentang Percabangan

Menanya

  • Menanya peserta didik tentang pengertian percabangan
  • Menanya peserta didik tentang contoh algoritma percabangan 2 kondisi
  • Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang materi yang sedang dibahas (Percabangan)

Mengeksplorasi

  • Peserta didik menggali informasi tentang pengertian percabangan dalam kegiatan sehari-hari melalui buku atau internet
  • Peserta didik menjelaskan pengertian percabangan dan contoh penerapan masing-kedalam pemecahan masalah

Mangasosiasi

  • Peserta didik membentuk kelompok diskusi
  • Peserta didik mendiskusikan penggunaan percabangan 2 kondisi

Mengkomunikasikan

  • Beberapa perwakilan kelompok dari peserta didik mengemukakan kesimpulan hasil diskusinya
  1. Kegiatan Penutup (30 menit)

    Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran

  • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari
  • Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada saat pembelajaran
  • Guru Menyampaikan informasi pembelajaran pada pertemuan yang akan datang yaitu mengenai Percabangan lebih dari 3 kondisi
  • Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat beberapa contoh percabangan lebih dari 3 kondisi dalam kegiatan sehari-hari.

 

PERTEMUAN 9 (Percabangan Lebih dari 2 Kondisi)

  1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
    1. Motivasi :
  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa memulai pembelajaran
  • Memeriksa kehadiran peserta didik
  • Memberikan informasi pentingnya kejujuran, ketelitian dan disiplin dalam melaksanakan segala sesuatu
  • Memberikan informasi pentingnya seorang programmer dalam sebuah perusahaan
  • Memberikan informasi pentingnya algoritma bagi seorang programmer
  • Memberikan informasi pentingnya memecahkan masalah percabangan dengan tepat
  1. Apersepsi :
  • Tanya jawab seputar materi kegiatan kemarin dan tugas yang diberikan
  • Mengarahkan peserta didik untuk membuka Tugas Pekerjaan Rumah pada pertemuan sebelumnya tentang percabangan 2 kondisi
  • Mengumpulkan Tugas yang sudah dibuat
  1. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik
  1. Kegiatan Inti (45 menit)

    Mengamati

  • Peserta didik mengamati contoh baris program percabangan 2 kondisi dan 3 kondisi yang ditampilkan oleh guru

Menanya

  • Menanya peserta didik tentang apa yang berbeda dari struktur program yang dipaparkan

Mengeksplorasi

  • Peserta didik menggali informasi tentang percabangan dalam penyusunan sebuah program

Mangasosiasi

  • Peserta didik membentuk kelompok diskusi
  • Peserta didik mendiskusikan pengertian penggunaan percabangan

Mengkomunikasikan

  • Beberapa perwakilan kelompok dari peserta didik mengemukakan kesimpulan hasil diskusinya
  1. Kegiatan Penutup (30 menit)

    Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran

  • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari
  • Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada saat pembelajaran
  • Guru Menyampaikan informasi pembelajaran pada pertemuan yang akan datang yaitu mengenai Pengenalan Operator
  • Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat beberapa contoh algoritma mengandung tipe data
  • Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat beberapa contoh algoritma mengandung tipe data dan variabel

 

Pertemuan 10 (Percabangan Bersarang)

  1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
    1. Motivasi :
  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa memulai pembelajaran
  • Memeriksa kehadiran peserta didik
  • Memberikan informasi pentingnya kejujuran, ketelitian dan disiplin dalam melaksanakan segala sesuatu
  • Memberikan informasi pentingnya seorang programmer dalam sebuah perusahaan
  • Memberikan informasi pentingnya algoritma bagi seorang programmer
  • Memberikan informasi pentingnya algoritma dalam penyusunan program komputer
  1. Apersepsi :
  • Tanya jawab seputar materi kegiatan kemarin dan tugas yang diberikan
  • Mengarahkan peserta didik untuk membuka Tugas Pekerjaan Rumah pada pertemuan sebelumnya
  • Mengumpulkan Tugas yang sudah dibuat
  1. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik
  1. Kegiatan Inti (45 menit)

    Mengamati

  • Peserta didik mengamati contoh algoritma percabangan bersarang yang ditampilkan oleh guru

Menanya

  • Menanya peserta didik tentang apa yang berbeda dari percabangan sebelumnya
  • Menanya peserta didik mengenai perbedaan penulisan algoritmanya
  • Menanya peserta didik yang sudah mengetahui maksud dari kode yang berbeda tersebut

Mengeksplorasi

  • Peserta didik menggali informasi tentang Pengenalan Percabangan
  • Peserta didik menggali informasi tentang jenis Percabangan 2 kondisi
  • Peserta didik menggali informasi penggunaan Percabangan
  • Peserta didik menggali informasi penggunaan Percabangan Bersarang

Mangasosiasi

  • Peserta didik membentuk kelompok diskusi
  • Peserta didik mendiskusikan pengertian Percabangan Bersarang
  • Peserta didik mendiskusikan jenis Percabangan
  • Peserta didik mendiskusikan penggunaan Percabangan dan contoh algoritmanya

Mengkomunikasikan

  • Beberapa perwakilan kelompok dari peserta didik mengemukakan kesimpulan hasil diskusinya
  1. Kegiatan Penutup (30 menit)

    Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran

  • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari
  • Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada saat pembelajaran
  • Guru Menyampaikan informasi pembelajaran pada pertemuan yang akan datang yaitu mengenai Level Percabangan
  • Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat beberapa contoh algoritma percabangan
  • Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat beberapa contoh algoritma algoritma percabangan 2 kondisi
  • Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat beberapa contoh algoritma mengandung percabangan dan percabangan lebih dari 1 kondisi

 

Pertemuan 11 (Percabangan Bersarang)

  1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
    1. Motivasi :
  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa memulai pembelajaran
  • Memeriksa kehadiran peserta didik
  • Memberikan informasi pentingnya kejujuran, ketelitian dan disiplin dalam melaksanakan segala sesuatu
  • Memberikan informasi pentingnya seorang programmer dalam sebuah perusahaan
  • Memberikan informasi pentingnya algoritma bagi seorang programmer
  • Memberikan informasi pentingnya Percabangan Berasarang dalam penyusunan memecahkan suatu masalah
  1. Apersepsi :
  • Tanya jawab seputar materi kegiatan kemarin dan tugas yang diberikan
  • Mengarahkan peserta didik untuk membuka Tugas Pekerjaan Rumah pada pertemuan sebelumnya
  • Mengumpulkan Tugas yang sudah dibuat
  1. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik
  1. Kegiatan Inti (45 menit)

    Mengamati

  • Peserta didik mengamati contoh algoritma percabangan bersarang yang ditampilkan oleh guru

Menanya

  • Menanya peserta didik tentang apa yang berbeda dari algoritma percabangan sebelumnya yang dipaparkan
  • Menanya peserta didik mengenai perbedaan percabangan dengan percabangan bersarang
  • Menanya peserta didik yang sudah mengetahui maksud dari percabangan bersarang

Mengeksplorasi

  • Peserta didik menggali informasi tentang percabangan bersarang

Mangasosiasi

  • Peserta didik membentuk kelompok diskusi
  • Peserta didik mendiskusikan pengertian Percabangan bersarang
  • Peserta didik mendiskusikan penggunaan percabangan bersarang
  • Peserta didik membuat algortima percabangan bersarang

Mengkomunikasikan

  • Beberapa perwakilan kelompok dari peserta didik mengemukakan kesimpulan hasil diskusinya
  1. Kegiatan Penutup (30 menit)

    Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran

  • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari
  • Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada saat pembelajaran
  • Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat beberapa contoh Algoritma bersarang

 

Pertemuan 6 (Flowchart dan Penggunaan Tool Flowchart)

  1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
    1. Motivasi :
  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa memulai pembelajaran
  • Memeriksa kehadiran peserta didik
  • Memberikan informasi pentingnya kejujuran, ketelitian dan disiplin dalam melaksanakan segala sesuatu
  • Memberikan informasi pentingnya seorang programmer dalam sebuah perusahaan
  • Memberikan informasi pentingnya algoritma bagi seorang programmer
  • Memberikan informasi pentingnya flowchart dalam penyusunan program komputer
  1. Apersepsi :
  • Tanya jawab seputar materi kegiatan kemarin dan tugas yang diberikan
  • Mengarahkan peserta didik untuk membuka Tugas Pekerjaan Rumah pada pertemuan sebelumnya
  • Mengumpulkan Tugas yang sudah dibuat
  1. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik
  1. Kegiatan Inti (45 menit)

    Mengamati

  • Peserta didik mengamati contoh baris yang ditampilkan oleh guru

Menanya

  • Menanya peserta didik tentang apa yang berbeda dari baris yang dipaparkan
  • Menanya peserta didik mengenai pebedaan kode program yang ditampilkan dengan sebelumnya
  • Menanya peserta didik yang sudah mengetahui maksud dari kode yang berbeda tersebut

Mengeksplorasi

  • Peserta didik menggali informasi tentang Flowchart
  • Peserta didik menggali informasi tool apliaksi flowchart
  • Peserta didik menggali informasi penggunaan fungsi flowchart

Mangasosiasi

  • Peserta didik membentuk kelompok diskusi
  • Peserta didik mendiskusikan pengertian Flowchart
  • Peserta didik mendiskusikan penggunaan Flowchart

Mengkomunikasikan

  • Beberapa perwakilan kelompok dari peserta didik mengemukakan kesimpulan hasil diskusinya
  1. Kegiatan Penutup (30 menit)

    Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran

  • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari
  • Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada saat pembelajaran
  • Guru Menyampaikan informasi pembelajaran pada pertemuan yang akan datang yaitu mengenai Flowchart dan tool flowchart
  • Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat beberapa contoh Pseudocode mengandung Operator
  • Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat beberapa contoh Pseudocode mengandung Operator dan Tipe Data
  • Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat beberapa contoh Pseudocode mengandung Variabel, Operator dan Tipe Data

 

  1. Alat/Media dan Sumber Belajar
    1. Alat/Media
      1. White Board
      2. Laptop
      3. LCD
      4. Lembar Kerja
    2. Sumber Belajar
      1. Algoritma dan Pemrograman Dalam Bahasa Pascal dan C, Rinaldi Munir, November 2011, Penerbit INFORMATIKA
      2. Pemrograman Bahasa C dengan Turbo C, Achmad Solichin, 2013, ilmukomputer.com
      3. Algoritma & Pemrograman Teori dan Praktik dalam Pascal, Muhammad Zarlis dan Handrizal, 2008, USU Press

         

  2. Penilaian

    Instrumen Penilaian terdiri dari :

    1. Penilaian Sikap Diri Sendiri (Siswa)
    2. Penilaian Sikap Pengamatan Proses Pembelajaran
    3. Penilaian Kejujuran
    4. Penilaian Kedisiplinan
    5. Penilaian Test Tertulis
    6. Penilaian Hasil Belajar

 

 

 

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

BENTUK PENILAIAN DIRI SENDIRI

Satuan Pendidikan    :

Kelas/Semester    :

Mata Pelajaran    :

Materi Pokok    :

Nama Siswa    :

Kelas/NIS    :

Tanggal    :

Bacalah instrumen ini dengan cermat dan dengan sikap jujur beri tanda (V) pada kolom yang sesuai!

NO

PERNYATAAN

TP

JR

SR

SL

1

2

3

4

 

 

1.

Saya membaca materi pelajaran sebelum pelaksanaan pembelajaran.

 

 

2.

Saya mendengarkan sungguh–sungguh penjelasan guru pada saat mengajar.

3.

Saya menanyakan kepada guru tentang materi pelajaran yang belum

dipahami.

4.

Saya mendengarkan informasi yang berkaitan dengan materi yang

dipelajari.

    5.

Saya senang bekerja sendiri dalam menyelesaikan masalah.

    6.

Saya senang bekerja kelompok dalam menyelesaikan masalah.

    7.

Saya berpartisipasi pada kegiatan kelompok.

8.

Saya memberikan kontribusi besar terhadap keberhasilan kerja

kelompok.

    9.

Saya yakin kelompok saya berhasil.

    10.

Saya yakin kelompok saya berhasil tanpa kontribusi saya.

    11.

Saya merasa terganggu kalau kerja kelompok.

12.

Saya merasa cukup memperoleh informasi dari guru saja untuk

menyelesaikan masalah.

    13.

Saya memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok

    14.

Saya tidak memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok.

    15.

Saya mengharapkan kerja kelompok pada berbagai kegiatan

Ket :

  1. TP    Tidak Pernah
  2. JR    Jarang
  3. SR    Sering
  4. SL    Selalu

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

PENGAMATAN PROSES PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan    :

Kelas/Semester    :

Mata Pelajaran    :

Materi Pokok    :

Kelas/NIS    :

Tanggal    :

Aspek Yang Di Observasi :

  1. Interaksi antar siswa dalam konteks pembelajaran
  2. Interaksi Siswa dengan Guru
  3. Kesungguhan dalam mengerjakan Tugas Kelompok
  4. Kerjasama antar siswa dalam kegiatan belajar

Beri Tanda Contreng
(√) Pada Kolom yang tersedia menurut penilaian Guru

No

Nama Siswa

A

B

C

D

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Ket :

  1. Kurang, jika siswa yang bersangkutan lebih banyak diam untuk berinteraksi/berdiskusi dengan temannya
  2. Cukup, jika siswa yang bersangkutan sekali-sekali berinteraksi/diskusi dengan temannya
  3. Baik, jika siswa yang bersangkutan sering berinteraksi/diskusi dengan temannya
  4. Sangat Baik, jika siswa yang bersangkutan selalu berinteraksi/diskusi dengan temannya dalam konteks pembelajaran

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

PENGAMATAN PROSES PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan    :

Kelas/Semester    :

Mata Pelajaran    :

Materi Pokok    :

Kelas/NIS    :

Tanggal    :

Aspek Yang Di Observasi :

  1. Kemandirian siswa dalam belajar
  2. Cara Siswa menghargai pendapat orang lain
  3. Cara Siswa mengkritik oranglain
  4. Cara Siswa menghargai pendapat yang berbeda

Beri Tanda Contreng
(√) Pada Kolom yang tersedia menurut penilaian Guru

No

Nama Siswa

E

F

G

H

Skor

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Ket :

  1. Kurang, jika siswa yang bersangkutan lebih banyak diam untuk berinteraksi/berdiskusi dengan temannya
  2. Cukup, jika siswa yang bersangkutan sekali-sekali berinteraksi/diskusi dengan temannya
  3. Baik, jika siswa yang bersangkutan sering berinteraksi/diskusi dengan temannya
  4. Sangat Baik, jika siswa yang bersangkutan selalu berinteraksi/diskusi dengan temannya dalam konteks pembelajaran

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP KEJUJURAN DIRI SENDIRI

Satuan Pendidikan    :

Kelas/Semester    :

Mata Pelajaran    :

Materi Pokok    :

Nama Siswa    :

Kelas/NIS    :

Tanggal    :

Bacalah instrumen ini dengan cermat dan dengan sikap jujur beri tanda (V) pada kolom yang sesuai!

NO

PERNYATAAN

TP

JR

SR

SL

1

2

3

4

1.

Saya menyontek pada saat mengerjakan ulangan

2.

Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas

3.

Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang

4.

Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan

5.

Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain

 

Ket :

  1. TP    Tidak Pernah
  2. JR    Jarang
  3. SR    Sering
  4. SL    Selalu

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP KEJUJURAN

Satuan Pendidikan    :

Kelas/Semester    :

Mata Pelajaran    :

Materi Pokok    :

Kelas/NIS    :

Tanggal    :

Aspek Yang Di Observasi :

  1. Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
  2. Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas
  3. Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
  4. Melaporkan data atau informasi apa adanya
  5. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

Beri Tanda Contreng
(√) Pada Kolom yang tersedia menurut penilaian Guru

No

Nama Siswa

A

B

C

D

E

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Ket :

  1. Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan
  2. Kadang-Kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
  3. Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
  4. Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP KEJUJURAN DIRI SENDIRI

Satuan Pendidikan    :

Kelas/Semester    :

Mata Pelajaran    :

Materi Pokok    :

Nama Siswa    :

Kelas/NIS    :

Tanggal    :

Bacalah instrumen ini dengan cermat dan dengan sikap jujur beri tanda (V) pada kolom yang sesuai!

NO

PERNYATAAN

Melakukan

Ya

Tidak

1.

Saya masuk kelas tepat waktu

  2.

Saya mengumpulkan tugas tepat waktu

  3.

Saya memakai seragam sesuai tata tertib

  4.

Saya mengerjakan tugas yang diberikan

  5.

Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran

  6.

Saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan

  7.

Saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

  8.

Saya membawa buku teks mata pelajaran

 

Ket :

Ya     = apabila kamu menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan

Tidak     = apabila kamu tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan.

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP KEJUJURAN

Satuan Pendidikan    :

Kelas/Semester    :

Mata Pelajaran    :

Materi Pokok    :

Kelas/NIS    :

Tanggal    :

Aspek Yang Di Observasi :

  1. Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
  2. Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas
  3. Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
  4. Melaporkan data atau informasi apa adanya
  5. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

Beri Tanda Contreng
(√) Pada Kolom yang tersedia menurut penilaian Guru

No

Nama Siswa

A

B

C

D

E

Skor

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Ket :

Ya    = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Tidak    = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.

Kriteria Penilaian

NILAI = x 4

Skor Y Mendapat Nilai = 1

Skor N tidak mendapatkan nilai alias 0

INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

TES TERTULIS

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!

  1. Tuliskan Jenis Percabangan!
  2. Kapan Perulangan WHILE akan berhenti!
  3. Mengapa WHILE DO membutuhkan minimal 1 perulangan?
  4. Apa fungsi perulangan FOR
  5. Diketahui nilai P=0, Q=5 dan R=10, diberikan algoritma P=Q, Q=R, maka nilai P,Q dan R sekarang adalah?

Kunci Jawaban

  1. WHILE, WHILE DO, FOR
  2. Akan berhenti jika kondisinya bernilai FALSE?
  3. Karena penyeleksaian berada di bagian bawah while sebelum penutup aplikasi?
  4. Untuk menghitung perulangan yang sudah diketahui perulangan yang ?
  5. Percabangan yang terdapat percabangan didalamanya disebut dengan?

Kriteria Penilaian

No

Skor

Penilaian

1

5

Nilai= x 100

2

2

3

1

4

1

5

1

Nilai Maksimal 100

Total Skor

10

Nilai Minimal 0

Jika pembaca ada yang menginginkan versi ketiknya untuk diperbaiki atau disesuaikan dengan keadaan sekolah masing masing bisa mengunjungi link dibawah ini :

Artikel RPP Pemrograman Dasar Kelas X Pertemuan 7 – 11

ditulis oleh :

Kata Kunci : , ,

Kelompok Artikel: Pemrograman Dasar, RPP

Comments (2)

Trackback URL | Comments RSS Feed

  1. hasri akbar says:

    bermanfaat materinya

    Thanks

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *